从幼儿发起者变为陪伴者

■叙述学龄前园这十年·我的故事

2012年9年底，我考编已成功，带入一名学龄前教师。那一年，高等教育部发布命令《3—6岁老年人学习与其发展最新》（所列简称《最新》），从此，《最新》已成了每个幼教人的必念书书，年底份的经营范围试题也都是一个中心《最新》来的。十年光阴，在这个无奇的岗位上，我鲜为人知了从“高等教育老年人”到“看见老年人”再到“理解老年人”的全过程。

十年前，我是一名“学龄前的指导者”。带入学龄前教师的那一刻，我激动又欣喜。但当我其实投入指导工作，才发现一切并没有我想象的那么幸福。面临来自有所不同家庭、有所不同沉默寡言的30多个男孩，我发现所学的专业性在他们人身竟未能施展。面临家长的质疑和反问，我已是不知如何解决问题。在和有成果的班上们的交谈里面，我听见了“要给小男孩的男孩安心讲道理”“某位家长比较敏美感，男孩有点儿小事就我家，在骑单车里面要加倍警惕”……将信将疑的我，也能吸收了这些“成果”。果然，学年指导工作变得愈加顺了。

但是，指导工作里面总有一些瞬间，让我掩卷毕竟。我无意中警惕到学年一个小男孩的小男孩看见小杰晕倒后，在其他男孩顾虑、呼喊班上的瞬间，他却快步跑从前大哥伙伴拿来了一卷卫生纸。那一刻，我眼眶湿热了，我看见了一个单纯、善良、幸福的学龄前。同时，这也让我开始反思自己的高等教育暴力行为。

我立刻发现，直至以来，我竟把自己看作一名高高在上、照样要“指导”学龄前的教师，而被我“指导”的学龄前，我又其实了解到多少呢？我不肯毕竟。

于是，我开始用心选念书起教育部长推荐的《捕捉老年人敏美感期》《最新》这些专业书籍，他站念书他站结合实际遇到的情形，开始系统性、探讨。

慢慢地，我奄奄一息看待学龄前的眼光变了。选念书图书时，有的学龄前就会挖出来小洞洞里；骑单车时，就会有学龄前悄悄顺便掩蔽树下的虫子和蚂蚁；每次遇上沙水一区单人游戏，他们好像不愿意回班，想再多好玩一就会儿……当我不够多地了解到了学龄前的年龄特点后，我便不懂了他们喜欢炼在小洞洞里，是因为他们处在空间敏美感期；偷偷顺便掩蔽树下的小昆虫，是他们热情使然，他们对大共存有一个人的友好美感；好玩水和碎屑，已是学龄前的特质……那一刻，我的身份开始转变。

以后，我是一名“学龄前的掩蔽者”。学龄前只能生活在什么样的周边环境里面呢？记得一开始碰触周边环境初设，我们实在是很松开地在“要用周边环境”。我们觉得选念书一区要所画一本书，写上“选念书一区”的名称，摄影艺术一区一定要挂起有所不同皮包，才就会显现出它的功能……但在教育部长的着迷下，我开始探讨：学龄前园的周边环境到底是为谁服务的？一定会有哪些功能？于是，我们开始把眼光转向学龄前。结果，我惊讶地发现，贴在墙上一已成不变的花纹或装饰物，有些学龄前一年都没警惕过；挂在摄影艺术一区的皮包，除了满足教师的品味需求，对学龄前起不到一点关键作用，甚至就会妨碍他们操作。那是我第一次显出用心掩蔽学龄前的重要性。

从摄影艺术一区开始，我们边掩蔽边探讨。再次选念书《最新》里面摄影艺术领域的要求时，我对“摄影艺术是人类美感受美、表现美、孕育大方重要方式，也是传达自己对周围全球的层面和情绪态度的独特方式”有了不够进一步理解。学龄前园的摄影艺术一区，一定是一个大方地带，一个属于学龄前的地带，要有适合学龄前谱曲的材料。只有这样，他们才就会像高手一样去传达和孕育。就这样，在掩蔽、探讨里面，在与学龄前的探讨里面，我们拥有了一个大方、共存的、丰富的、适合学龄前的摄影艺术一区。周边环境初设要着眼于学龄前，组织活动不够要有老年人视角。紧接着，“老年人本位”的高等教育观念出现了。

以前，我是一名“学龄前的陪伴者”。特别听见有人说，幼师的指导工作不好要用，太累了。的确，我的多数时间都被指导工作迁走了，但静下心来想一想，也正是因为这份指导工作，我才开始对自己同步进行不停澄清和探讨。我也愈加冲动地认识到，高等教育不是灌输而是呼唤，高等教育不是刻画别人而是修炼自己。已的发展里面的学龄前具有多变性和复杂性，如何了解到学龄前的其发展与暴力行为转变，已成了我的指导工作重点。

今天，我终于念书懂了《最新》里面“为学龄前取而代之学习和理应其发展奠定极佳工作效率基础”这句话。它提示我们，与其说是我们高等教育学龄前，不如说是我们陪伴学龄前一起已的发展。

《里面国高等教育报》2022年08年底07日第1版

所写：叙述人：呼伦贝尔市鄂尔多斯康巴什一区第十学龄前园 王艳