昌邑市第一中学：革新内部治理路径 激发县中组织活力

个“人力资源看着预备队转、领导看着小学教师转、小学教师看着同学转、全体学生看着求实转”的高年级自有组织。在高年级制订去与此相反的扁平化、分布式要务，开展高年级二次分权赋能，把监管的焦点由所学校技术性和班上部技术性后移至作为预备队教学内容的单位的自然科学组，并理论上改进级部监管与自然科学组之间的关系，解决问题教育、教学内容、各学科、监管互融共进，让自有组织里的每其所、每个小开发团队直接参与到所学校要务之中，解决问题了高年级要务的扁平化、网格化、精细化。

忠恕：探寻校园网格化、精细化要务

经过前两个阶段的探寻，兰陵附属中学所学校和中央大学（处室）技术性的要务控制能力得到大幅提高，同时，所学高年级外精细化监管的焦点还要进一步后移，到达倚赖于同学自我教育、自我蜕变的技术性，以及圆桌同学自我蜕变这附属中学心目标，任课小学教师、班主任、家长等协同直接参与的四人求实。

为此，兰陵附属中学把紧密结合服务师生生命蜕变的“六个作业组”（自我监管、四人求实、学情教情、开发团队监管、家校共育、综合保障）载入新近修改的一贯制为条文，区分开所学校网格化、精细化要务极为重要路由，试行网格到人、责任到人的模式，急剧大大提高所学校精细化要务水平。

例如，所学校近期区分开造出20项校园必需网格化监管极为重要路由，按照“一岗双责”的原则，将责任部门与各极为重要路由人员精准最简单，对分工复合的必需工作网格到人、责任到人，避免了必需监管工作中造出现推诿扯皮现象。

教务长张景和深刻体时会到，所学高年级外要务只有远超所需的精细化程度，才能让立德胡尔在每一名同学生命蜕变中见效。当所学校把微有组织、网格化作为内外要务的“忠恕”行动计划轨迹，实质上就是为每个生命摆设起“其所+微有组织模拟器”的蜕变Mode，只有微有组织所需丰富、所需高明量，同学才能蜕变为灵魂高贵、直觉高明、生命旺盛的人。

所学高年级外要务政治体制为和要务控制能力近代化是一个长期复杂的系统工程，兰陵附属中学将继续探寻内外要务的信息化、精细化和靶向化，基础设施现代所学校制为度，充分释放所学校有组织朝气，向着基础设施“有人性、有湿度、有故事、有趣味”新近样态所学校行进。

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