长春高一怎么复习高中地理？龙成推荐

地上图（还可以填上图、上图形），“上图不离手”（每次看几分钟也行），把当今世界地上图印在脑子里，并能在上图上日后现学问。

这样，当我们解规和地理问对联时，头脑里就能抬头造出一幅面貌、模糊的当今世界地上图：“星球运动”，“热辐射分层”，“山河分布区”，“暖流流往”，“各地区后方”，“急电路干两条路线”，“工业装配里心”……于是，我们就可以从里准确而发挥不作用浓缩必需的讯息，镇定不作答。

（1）研习不属于：当今世界地上图有数日照上图、统计上图像、多山剖面上图、地质上图、和地理景观上图、和地理物理周期性示意上图、和地理漫画上图、和地理数据上图、和地理结构上图、和地理等值两条路线上图等。

（2）研习中学毕业上图：①到时中学毕业上图的主对联；②认清上示意图；③同样确实；④持久联系实际

（3）研习变上图：①上图上图叠加（剖面上图叠加为平面上图）；②上全彩叠加

（4）研习用上图：①用上图概括概括和地理自然或优点；②用上图潜意识

2.学问持久联系，融则会贯通

研习的侧课对联是来不作到“有什么自然？”“为什么？”“怎么办”的问对联。

初里和地理越来越多的是研习“在什么地方？”“有什么样的任何事物”“有什么优点”等问对联，因此无疑的涉及大量的潜意识性的内容可，因此其研习方规有的侧课对联就是应对怎样科学地、高效地潜意识这些和地理事实工艺。

而高里和地理多方面应对的是和地理任何事物的自然及其对生命体装配生活的不良影响，通过探究这些自然的产生理由来为产生生命体的相可不有鉴于此服务。

比如说，可不多方面于通过多状况的示范比对、概括那些繁多的和地理事实工艺，从里计算造出一些自然，从本质上来不作到其诱发，最后产生生命体装配生活的相可不有鉴于此。

可见，高里和地理的学规当前是解释而非潜意识，是分析方法而非潜意识。

初里和地理里范围内的后方、多山、地理环境、河谷、资源等和地理要素，多半是高里子系统和地理，之外是自然科学的基础。

因此，具备确实的初里新知是学好高里和地理的基本权利。但是，由于种种理由，一些学姐的初里新知不实在可能淡忘，不良影响到高里和地理的研习，因而有确实在高里和地理的研习反复里恰当功课一些初里和地理的学问。

可以抽点整整（中学毕业百家的整整亦可）浏览一下初里和地理教程，主要是星球当今世界地上图学问、各地区扬子的分布区、当今世界主要各地区和地区的理论上情况、里国两区和地理等内容可，加深这些基础学问在头脑里的印象。

在高里和地理的研习里，当涉及初里学问时，及早加载范围内当今世界地上图或功课初里就其内容可，同样高初里学问的有机持久联系，把子系统新知落实到就其的和地理范围内里去解释、比对、应对问对联，使学问得以融则会贯通。

3. 概括不属于，学问移至

新知很多，命对联方的单也很灵活性，不像意识形态、在历史上一样很多问对联的解法在用这段话可以找出，和地理的研习，说到底就是一个方规有的研习，所以和地理战绩的增加显然要求来不作到方规有与熟练。

错对联的汇编概括不属于和学问的灵活性移至也就显得尤为举足轻重，研习概括不属于就是要用好错对联本，比对来不作错的理由，并看看准确解法的合理性，汇编完后来还要从头到尾经常看。

和地理示范对联的解法具有格的单化、特性化的优点，又多半和用注解学问持久相连，所以在研习里要过人概括每个和地理任何事物发生其发展的自然、产生的邻近地区条件或不良影响状况，并比对用注解找准学问的对可不点，以后凡是这类问对联，就可借助这种模的单“因对联制宜”并相辅相成就其的和地理背景加以删去，就能赢取较高的分数。

4. 课对联学问的批注和汇编

在研习的反复里来不作好研习“痕迹”批注，指在完成新知点研习的反复里，对学问内容可完成感受，在理性、比对、更为概括的为基础，用两条路线条字母或简洁的文字加以标有，其好附近在于：在形的单上，它能随中学毕业随写，不受约束，多半迸发造出理想主义的俩人；

在不作用上，它并不需要在每个人的学问准确度、感受解释意志力的为基础，发挥不作用激发其个性观念。

和地理高改定示范对联的评分标准主要是采点给分，这就要求在整天在研习的反复里，把课对联字词勾画造出来并课对联潜意识，同时在研习和来不作跑步的反复里加以借助。

通过教师对学问的习得、讲解、比对，学生对课对联学问不实在可能有了一定的了解，但要确实来不作到对学问的解释与来不作到，除了确实的不作业与跑步外，还要对教给学问完成概括、汇编、阐释。

概括是产生学问体系的反复，以产生来不作到学问的体系；汇编是对学问取舍的反复，是对教给学问里课对联的全面性提炼的反复，这样研习的课对联将则会越来越突造出；

阐释是提升自己意志力的反复，是对就其问对联日后交往的反复，这将则会越来越好地使教给学问赢取遏制，以翻倍灵活性借助的借以。

5. 来不作到确实的答对联熟练

（1）要有答对联理想主义：一道好的和地理试对联,都可以用一定的学问、物理周期性或熟练应对它。

在完成有组织解法的反复里要下语意去比对改定对联改定的是什么学问点，就其拓展相连的小学问有哪些，这样就可以尽也许完善答对联。

（2）很多和地理任何事物都有其不良影响状况，比如，不良影响地理环境的状况；地理环境的都由要素；不良影响畜牧的邻近地区状况；干旱的产生状况；大面积的产生状况等，这类学问非常容易造出问答对联，我们可以用“要素比对规”来应对。

第一，好好审对联（用咬文嚼字的冷漠去审对联）；

第二，写造出来不作对联理论（畜牧的邻近地区状况、工业装配的邻近地区状况、不良影响地理环境的状况等）；

第三，挑选相一致对联意的讯息（讯息从工艺里来，从学过的学问里来）；

第四，理解（用技术性反问；若是简答对联，分条反问；孔明后次；要同样是简述还是详细比对等等）。

（3）另外，学姐们要研习不停概括答对联熟练。如果你经常对某种特性的对联目很沮丧，可以与学姐们交流协调，弹出思路，深入探讨改定查的学问点，也可以与教师交流有鉴于此，加深解释。

6. 建立联系自己的研习模的单

准确的研习方规有能使你事半功倍，但学无定规，方规有要因人而异，不能都是。

无论哪一种方规有都不能来不作到全心投入、高效、镇定、热忱。每个人都有自己研习理性的暴力行为模的单，适合于他人的研习方规有，显然适合于自己，在研习的反复里要建立联系自己的研习理念与方规有。

04

简介

1.哪些内容可可不成为研习的课对联内容可

⑴和地理理论上定义。

① 能说明了某种优点和地理周期性的特定定义。如实在阳整体、正午实在阳整体，低气压、气团、星球的自转、公转等

② 解中学毕业某种和地理任何事物类别的特定定义(对这类定义之外要同样定义的表现形式与外延的比对)

⑵和地理理论上自然与理论上物理周期性。

和地理任何事物的混沌分布区自然及其诱发比对。

⑶和地理理论上熟练。如等值两条路线的比对分析方法、各类经济上图像的所画与判中学毕业、各种和地理示意上图的所画与判中学毕业、上全彩叠加与上图上图叠加意志力等等。

⑷和地理内容可的文字多种形式化理解意志力

⑸搜罗、汇编和地理档案的意志力

2.怎样高效地来不作到上述研习课对联内容可

⑴用商科观念的方规有研习大自然和地理。

① 充分借助上图解规，从三维空间的某种程度解释理论上定义、理论上自然和理论上物理周期性；

② 用跨学科的学问应对和地理问对联。

⑵注重各类和地理上图像的理解功能及其相互之间的叠加关系。

⑶用预科班观念方规有研习自然科学。其实质自然科学主要指四部的内容可。

这部分内容可的研习与大自然和地理的研习有很大的差异，它所涉及的内容可主要是社则会装配文艺活动，从在历史上的某种程度比对各社则会装配政府部门是怎样其发展起来的，为什么则会沿着这样的抛物两条路线其发展，生命体目前导致的怎样的可持续其发展问对联；

从经济的某种程度多状况的比对各社则会装配政府部门整体设计的合理性、科学性，这部分也许与高年级的内容可有并不多的持久联系，学姐们可不该把高年级上学到的学问借助到和地理研习上来。

05

和地理研习的步骤

（一）上图画

和地理研习的龙头是教程的阅中学毕业解释，和地理不同另两个预科班之附近在于，对教程学问点不能解释潜意识而不要死记硬背，要翻倍较深刻的解释，不能在教师的导师下认真阅中学毕业，积极理性。

放学后整整有教师的引导，可以少走弯路，之外是随身携带入高里以后和地理里常识所占有比例较初里小了，但学问越来越深，越来越子系统化，越来越加多样，解释难度增大；

和地理在现在所阻绝的范围越来越广，研习和地理必需的课外学问也多，所以，一定抓紧研习的主阵地课堂。

1.依纲用注解，来不作到和地理物理周期性、自然

①到时将注解中学毕业厚：在这段话不作中学毕业注解笔记，再加自己的解释或找造出自己的疑点；

②日后将注解中学毕业薄：将学问汇编概括产生主干，构建自己的“观念导上图”。

观念导上图是称做上图示的方规有来理解人们头脑里的定义、理想主义和理论等，是把隐性的学问显性化、可视化，日后于理性、交流与理解。

它是由终端、连上都由的学问局域网上图，其里终端表示定义，连上表示定义之间的持久联系，用终端和连上都由的局域网学问结构表示某一个主对联及其层次。

2.借助用注解，研习举一反三

来不作到举一反三，四处寻找同类和地理任何事物的一般优点和自然。在功课里要跑造出教程的局限，恰当拓宽学问面，在理性问对联时，有一定的发人深省，能触类旁通，思路灵活性。

3.借助用注解概括和概括，来不作到和地理研习的自然。

如：范围内和地理（各地区或各地区）：后方、范围、人口减少、多山、地理环境、常年、资源、工畜牧、运输、和城市。分布区（邻近地区选择）、诱发、优点、问对联、应对措施

4.轻松潜意识新知

谐音潜意识规。例：地壳里含量最丰富的大自然元素：氧、硼、铝、急电、钙、锌、钙、锌

（二）跑步

在感兴趣上图画的为基础来不作跑步也是必需熟练的。预科班类的学问对联量不必需实在多，重在理解时要同样图解和模糊，因为这部分内容可多半涉及简答对联。

而商科类的对联目通常是难点，之外是计算的部分，来不作这类对联可以完成专对联的单的受训，对每一种特性对联完成专门受训，并在受训里发现问对联，及早应对，长此以往，日后能收到不错的效果。来不作跑步陈东精而不是多，来不作对联是核对上图画学问的很有效方规有，因此来不作对联时不模糊或造出现错误，立即查注解并也许是很举足轻重的。

（三）参加改定试

参加改定试。每次参加改定试都是验证学问来不作到程度的好办规。在参加改定试里发现自己学问的缺陷后忽视是使自己突飞猛进的举足轻重途径，同时，也要研习从参加改定试里为了让造出课对联和自然。这样才能在以后的研习里越来越有针对性。

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